Voici ma façon de travailler la lecture en autonomie. Je commence les défis lecture en P4 au CP. Avant je fais des ateliers lecture. J’attribue à chaque élève un livre en fonction de la difficulté. 1ère étape : chaque élève lit son livre et fait sa fiche de défi lecture. (environ 40 minutes). Chaque défi lecture est préparé avec soin : tous les élèves sont capables de lire les consignes seuls. J’ai alterné les types de questions pour entrainer la…
Voici un atelier pour la lecture fluide en fin de cycle 2 / cycle 3. Cet atelier se fait en fonction des critères EMDF. Voici un récap ici : Selon des études scientifique ,pour améliorer la lecture à voix haute et ainsi comprendre et être compris, il est nécessaire que les élèves s’entraînent sur des textes variés: documentaire, recette, dialogue… J’ai donc mis en place cet atelier : option 1 : j’enregistre le texte pour que les élèves entendent une…
J’en parle ici dans mon article sur la discrimination visuelle, la partie du cerveau qui reconnaît les lettres est en fait la partie utilisée initialement pour reconnaître les objets. Une partie de de cette aire du cerveau est alors recyclé : on parle de recyclage neuronal. (S. DEHAENE). Pour reconnaître une chaise, quelque soit le sens pas de problème. Mais quand on leur explique le b et le d sont deux lettres différentes… il faut alors pratiquer encore et encore…
Pourquoi je vous parle de cette méthode? La méthode Sami et Julie pour apprendre à lire et écrire est une nouvelle méthode innovante qui s’organise en paliers. Trois paliers dans l’année: forcément vous l’aurez compris les élèves voient beaucoup plus de graphèmes en peu de temps. Dans cette méthode, l’encodage est particulièrement travaillé avec l’arbre des mots (en partenariat avec l’enthousiasme orthographique). L’objectif ici est d’écrire sans faute dès le début. Dès la GS, les élèves peuvent encoder et grâce…
Un loto coloré pour le carnaval: les lettres que j’ai mises dans ce loto correspondent à certaines lettres du mot CARNAVAL.
Voici un petit bingo des mots outils que je fais en atelier. Je laisse mes élèves faire le maitre du jeu chacun leur tour en lisant les mots outils que je prépare sur une fiche. Les jetons sont optionnels, on peut très bien prendre des jetons basiques ou faire des croix avec un feutre ardoise.
Au risque de me répéter travailler la discrimination visuelle est essentielle pour l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Lors de cette activité l’élève travaille le repérage visuel précis, l’attention sélective, la mémoire de travail et aussi l’exploitation visuo-spatiale. Il y’en a pour les 3 niveaux ( et même cycle 2 ICI).
Un jeu pour jouer à plusieurs ? Le mistigri des lettres: on choisit la correspondance qu’on veut travailler : capitale/script ou script /cursive, on distribue et c’est parti. Côté sciences cognitives: Le mistigri entraine la discrimination visuelle, la flexibilité cognitive( même lettre, forme différente), l’attention sélective ( chercher la bonne correspondance), la mémoire de travail ( garder en mémoire ce que je cherche) et la régulation émotionnelle ( tolérance, frustration, motivation) et je ne parle pas de la consolidation du…
Voici une petite série pour le CARNAVAL
Voici de quoi commencer la production d’écrit en CP : Histoire en 3 mots: Le principe est simple: avec les 3 mots les élèves doivent faire une phrase au minimum. Je fais exprès de ne pas mettre de verbe pour laisser parler leur imagination. Je prends mes élèves en petit groupe : la première fois : Phase de modélisation : je fais devant eux puis pratique guidée.je donne les images : ils doivent écrire sur l’ardoise 1 ou 2 phrases…